交互設(shè)計作為國內(nèi)當(dāng)下藝術(shù)留學(xué)中的一個新興專業(yè)，申請人數(shù)逐年增加，甚至已有趕超服裝設(shè)計、建筑設(shè)計這些熱門留學(xué)專業(yè)的趨勢。但在專業(yè)認(rèn)知上，申請交互設(shè)計的同學(xué)卻不及其他兩個專業(yè)。這也使得很多交互學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上要比其他人耗費更多時間，很難快速上手進行交互項目的創(chuàng)作。
但這絲毫不能推責(zé)于各位同學(xué)身上，因為國內(nèi)基本沒有正兒八經(jīng)的交互設(shè)計專業(yè)，即便是有，多數(shù)也在工業(yè)設(shè)計與多媒體設(shè)計之間存有剪不斷理還亂的關(guān)系，這使得很多同學(xué)對交互設(shè)計的認(rèn)知較為單一，項目創(chuàng)作除了APP設(shè)計就是APP設(shè)計。但其實交互設(shè)計“入門”這件事，找對了方向，往往事半功倍。
今天的文章，康石石將為處于交互“入門”階段的同學(xué)詳細梳理兩個問題：
1. 交互設(shè)計是什么？
2. 入門交互作品集需要從哪些方向入手？
希望大家在通讀文章之后，能夠盡快跨過“入門”這道門檻，以更穩(wěn)定專業(yè)的心態(tài)進入作品集創(chuàng)作。
一、交互設(shè)計是什么？
各個百科上對交互設(shè)計都有非常明確的定義，但對于沒有專業(yè)基礎(chǔ)的同學(xué)們來說，這些定義還是略顯彎彎繞繞，康石石簡單解釋一下：交互設(shè)計，其實就像人與人之間的日常交流一樣，人與系統(tǒng)之間也是“有問有答”，具有互動性的，而交互設(shè)計就是協(xié)調(diào)人與系統(tǒng)之間的“交流”方式。凡是可以通過五感來達成的信息傳遞、觀念傳遞、情感傳遞的互動行為都在“交流”的范圍之內(nèi)。
從具體表現(xiàn)形式上來說，包括但不限于手機APP、傳統(tǒng)網(wǎng)站、可穿戴設(shè)備以及新興的VR，各種與非電子類產(chǎn)品的交互關(guān)系也屬于交互設(shè)計的范圍。
這樣一講，交互設(shè)計的范圍似乎太過寬泛，但其實簡單來說，交互設(shè)計大致可以分為三個基礎(chǔ)模塊：
1. 美學(xué)——用戶界面設(shè)計（User Interface Design）
2. 心理學(xué)——用戶體驗設(shè)計（User Experience Design）
3. 計算機&工程學(xué)——人機交互設(shè)計（Human-Computer Interaction）
在這里我們先說UI設(shè)計（用戶界面設(shè)計），大多人似乎都知道UI設(shè)計是什么。但其實，UI放在交互系統(tǒng)內(nèi)，比如眾所周知的app、網(wǎng)站，它可以成為交互設(shè)計展現(xiàn)的一種媒介，是交互設(shè)計中一個難以或缺的組成部分。嚴(yán)格來說，UI設(shè)計并不屬于交互設(shè)計，它實則應(yīng)該歸類于Graphic Design--平面設(shè)計。
而HCI（人機交互設(shè)計），與VR、AR，以及大數(shù)據(jù)等次時代的前沿科技相關(guān)，未來發(fā)展前景光明。但需要強調(diào)的是，HCI絕大部分學(xué)校是按理工科教授，因為它主要研究的是人機如何交互，而不是人機為什么交互，為誰交互，以及交互究竟有何意義。簡言之，就是HCI研究人機交互的技術(shù)，更簡言之，多數(shù)是在搞程序、編代碼。
最后，重點說一下涉及到心理學(xué)的UX設(shè)計（用戶體驗設(shè)計）。在交互作品集的創(chuàng)作中，UX是尤為關(guān)鍵和重要的，主要原因在于，相較國內(nèi)對于學(xué)術(shù)研究和視覺審美的培養(yǎng)，國外院校更看重的是設(shè)計出來的物品是否真正解決了用戶的需求。
這一點就要求了設(shè)計者必須換位思考，設(shè)身處地的站在用戶的角度上去考慮設(shè)計的每一步。這也應(yīng)證了交互設(shè)計的本質(zhì)——交互設(shè)計師設(shè)計出來的是用戶想要的東西，而不是設(shè)計師要做用戶想要的東西。
二、入門交互作品集需要從哪些方向入手？
一般情況下，對于完全零基礎(chǔ)的同學(xué)，康石石東家-漢藝國際在其進行作品集創(chuàng)作前通常會先安排2-3周的基礎(chǔ)專項課，一系列課程下來，基本就能掌握作品集創(chuàng)作所需的所有知識及能力。這些課程康石石無法在這一篇文章中表述完全，僅為還處于入門階段的同學(xué)就兩方面內(nèi)容作簡要解析：
1. 交互項目
這一點是大多同學(xué)都非常關(guān)心的問題，以下康石石列舉五種最常見的交互項目，若有些同學(xué)已經(jīng)具備較為完善的交互專業(yè)知識與能力，可以嘗試更為高階的項目：
1）APP、網(wǎng)頁
交互設(shè)計作品集中，最容易上手的就是單一化的APP或網(wǎng)頁項目，幾乎每一個同學(xué)都會涉及到。而且APP與網(wǎng)頁項目的制作過程與方法相似程度高達90%，同學(xué)們在創(chuàng)作項目初期可以先嘗試這類項目練手，盡快熟悉作品集的創(chuàng)作流程。
Y同學(xué)，17屆學(xué)生，獲卡內(nèi)基梅隆offer
2）復(fù)合APP制作
比上述提到的APP和網(wǎng)頁稍復(fù)雜的是復(fù)合APP，比如產(chǎn)品+APP、傳感+APP、裝置+APP、手表+APP 、網(wǎng)頁+APP等等，簡單說，不僅僅是以APP為載體類型的應(yīng)用都可以稱之為復(fù)合App。主要也是為了解決形式單一化，以及豐富項目內(nèi)容創(chuàng)造更多設(shè)計點。如果思考維度多元化，專業(yè)領(lǐng)域深入探究，也可以發(fā)展為一個服務(wù)設(shè)計項目。
3）交互裝置制作
交互裝置在交互作品集中屬于拔高項目，因為技術(shù)方面涉及到了電子化編程和電路板連接傳感器等內(nèi)容，呈現(xiàn)效果體現(xiàn)了交互意識、審美意識以及代碼意識。內(nèi)容方面，交互裝置更多是從產(chǎn)品原型開發(fā)去研究。由于涉及到代碼問題，在創(chuàng)作這類項目之前，專業(yè)技能及代碼知識都需要系統(tǒng)的了解。
H同學(xué)，15屆學(xué)員，獲倫敦傳媒學(xué)院、愛丁堡大學(xué)、拉夫堡大學(xué)offer
4）游戲制作（普通→AR→VR）
在交互游戲制作過程當(dāng)中，很多同學(xué)會遇到不知道制作流程，不明晰VR和AR是什么概念，或許也會困惑為何我們把AR、VR列入游戲制作等種種問題。事實上，VR、AR也都需要通過游戲引擎搭建，所以從本質(zhì)上來看，它們都是游戲。
L同學(xué)，17屆學(xué)員，獲倫傳offer
2. 創(chuàng)作交互作品集需要具備的“基礎(chǔ)能力”
對于申請名校而言，同學(xué)們在基礎(chǔ)專業(yè)知識、作品集創(chuàng)作流程之外，還要具備四種基礎(chǔ)能力：基本審美能力、思考和解決問題的能力、創(chuàng)意、以及個人風(fēng)格。
1）基本審美能力
對于設(shè)計師而言，良好的審美能力是必備的創(chuàng)作基礎(chǔ)。一般情況下，院校的考官大多會通過項目中各種低保真、高保真的UI原型設(shè)計，以及整體作品集的排版等視覺元素來判定，包括排版中每個圖標(biāo)的位置、統(tǒng)計字體大小的一致性、整個項目風(fēng)格的統(tǒng)一性等等。
2）思考和解決問題的能力
設(shè)計過程中，設(shè)計者的思維方式、邏輯關(guān)系是否清晰、有條理，是否通過設(shè)計過程解決了前期提出的問題，這些才是海外藝術(shù)設(shè)計院校的老師們最關(guān)注的關(guān)鍵性問題。
需要和同學(xué)們強調(diào)的是，想要創(chuàng)作一本優(yōu)秀的作品集，最基礎(chǔ)的要求是熟知其創(chuàng)作流程，這是考官的考察點，但僅憑這些自然不夠。
無論是前期調(diào)研還是后期做原型做測試，正規(guī)作品集的流程通常都是一樣的。因此，考官在判定申請者個人思考和解決問題能力的高低時取決于不同人在思考過程中每一步的邏輯所在。根據(jù)什么現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)什么問題，根據(jù)什么問題設(shè)計什么功能，如何通過思考一步步得到解決方案，這些都值得同學(xué)們在創(chuàng)作中進行多維度的思考與試驗。
3）創(chuàng)意
不拘泥于APP類型的交互設(shè)計。一個交互作品集通常需要5個項目，同學(xué)們在APP設(shè)計之外，必然需要通過更多創(chuàng)新型項目，用以體現(xiàn)自己對專業(yè)能力的把控以及創(chuàng)意思維的體現(xiàn)。比如目前還屬于創(chuàng)新型拔高項目的VR和AR，尤其是在如今眾多藝術(shù)作品集表現(xiàn)形式都略顯中規(guī)中矩的情況下，一個優(yōu)秀的VR或AR項目會幫助作品集脫穎而出，為整個作品集增加亮點。
比如漢藝16屆學(xué)員T同學(xué)的作品集項目中，將水下AR系統(tǒng)與導(dǎo)航系統(tǒng)相結(jié)合，讓兩種不同的交互題材領(lǐng)域相互融合，展現(xiàn)了自己多維度的創(chuàng)作能力。
T同學(xué)，漢藝16屆學(xué)員，獲金史密斯，威斯敏特大學(xué)offer
4）個人風(fēng)格
在交互作品集中，個人風(fēng)格的體現(xiàn)，幾乎可以算得上能夠最快讓自己的作品集脫穎而出的有效方式之一。這里說的個人風(fēng)格并不是指每個人所做的作品集項目的風(fēng)格，而是你作為設(shè)計者，作品集中所包含的個人設(shè)計理念和思考風(fēng)格。
以漢藝16屆學(xué)員D同學(xué)的CUI項目DANA為例，項目主要為已刑滿釋放重獲自由的前犯人們提供重返社會工作的各種服務(wù)。首先，可以看出項目題材切入點較為新穎，充分展現(xiàn)了D同學(xué)在生活中善于觀察的獨到之處，此外，D同學(xué)還細心的為DANA設(shè)計了虛擬形象，細節(jié)部分可見一斑，充分體現(xiàn)了設(shè)計者的與眾不同和強烈的個人風(fēng)格。
D同學(xué)，16屆學(xué)員，獲CCA、SVA、Parsons Offer
Final: 以上對交互作品集入門階段的知識要點為同學(xué)們做了簡要整理，大家需要明確的是，交互設(shè)計雖是一個新興專業(yè)，很多人對其認(rèn)知也確實不夠全面，但從零基礎(chǔ)到能夠創(chuàng)作一個完整的交互項目之間并非難以跨越，甚至只要合理安排好時間，有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，便能很快進入創(chuàng)作期。
最后，上述只是入門交互設(shè)計的基礎(chǔ)知識，若想要支撐自己創(chuàng)作出更具競爭力的交互作品集，必然需要同學(xué)們在交互設(shè)計領(lǐng)域中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。康石石與東家漢藝也在一直嘗試通過各種課程幫助大家探索更多交互的可能性，這不僅是為了作品集創(chuàng)作，更多的是希望各位在專業(yè)能力以及創(chuàng)作思維上都能有更高質(zhì)的提升。
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漢藝國際教育--康石石作品集指導(dǎo)團隊
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