前言

博學(xué)多聞，不同凡響。

博聞美育，是一款致力于提升用戶文化素養(yǎng)的產(chǎn)品。研發(fā)團隊以“長見識，會思考，懂審美”作為核心理念，設(shè)計出《中國故事》《四方采風(fēng)》《高端文學(xué)》等的系列課程。

面對一個真正落實人文素養(yǎng)的全新課程產(chǎn)品，我們作為視覺設(shè)計師，首先希望的就是為用戶打造出最美的課堂，使用戶在高品質(zhì)的美學(xué)場景中能沉浸式體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，我們同樣希望探尋如何通過設(shè)計幫助青少年在使用產(chǎn)品時養(yǎng)成高審美意識，加強文化自信。

在此次對博聞產(chǎn)品的視覺品牌設(shè)計中，設(shè)計團隊探尋了如何將視覺設(shè)計體驗與課程教學(xué)更好的結(jié)合，以下為我們的設(shè)計過程以及設(shè)計成果。

設(shè)計目標(biāo)：提升學(xué)習(xí)體驗

首先，我們通過對產(chǎn)品特性的分析，明確了此次視覺品牌探索的主要設(shè)計目標(biāo) —— 重新定義什么是提升學(xué)習(xí)體驗的人文素養(yǎng)產(chǎn)品，從用戶視角轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，更加沉浸于課堂。

基于對設(shè)計目標(biāo)的進一步探索，我們提煉出了提升學(xué)習(xí)體驗的三種核心理念：

核心理念：情 感 | 經(jīng) 典 | 沉 浸

情感 · 價值認(rèn)同

近年來，國潮文化與傳統(tǒng)藝術(shù)在青少年群體中“走紅”，成為青年對話傳統(tǒng)的方式。體現(xiàn)了青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值認(rèn)同和情感認(rèn)同。我們希望在青少年養(yǎng)成審美與內(nèi)在的關(guān)鍵階段，也盡到自己的一份小小的努力。

經(jīng)典 · 傳承創(chuàng)新

在保留傳統(tǒng)藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，我們尋求視覺上的創(chuàng)新，突破設(shè)計的思維慣性，使用戶可以通過現(xiàn)代的視覺表達形式與經(jīng)典文化產(chǎn)生共鳴，傳達國風(fēng)之美，多角度喚起青少年用戶對于傳統(tǒng)經(jīng)典的文化價值和藝術(shù)價值的理解。

沉浸 · 專注體驗

我們希望將國風(fēng)之美呈現(xiàn)在用戶面前，將有道博聞系列課程全面包裝成能夠讓學(xué)生身臨其境的國風(fēng)互動課堂，豐富用戶的心智，發(fā)揮產(chǎn)品的雙重價值。

設(shè)計策略：探索國風(fēng)之美

確立核心理念后，我們將中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的精髓進一步提煉，最終選擇了以下關(guān)鍵詞作為視覺設(shè)計的表現(xiàn)點：

接下來，我們基于各個關(guān)鍵詞對具體方案展開探索

01 國風(fēng)之美 · 符號

容納承載，歷史淵源。

為了確保博聞三個系列的課程（《中國故事》《四方采風(fēng)》《高端文學(xué)》）在品牌視覺設(shè)計上能夠更好的進行拓展應(yīng)用、傳播差異化、與用戶情感共鳴。我們結(jié)合了三個系列課程的特點與對傳統(tǒng)文化的研究，分別為各個課程建立了代表性的元素作為超級符號，加強用戶的記憶點：

① 中國故事 —— 講述中華經(jīng)典

中國故事系列課程會通過詩、詞、歌、賦、散文、小說全類型文學(xué)作品，講述中華經(jīng)典。玉璽作為皇帝的玉印，是至高權(quán)力的象征，在各朝各代中見證了各色各樣的傳奇故事。因此選用【玉璽】作為中國故事的符號圖形。

② 四方采風(fēng) —— 探訪文化名城

四方采風(fēng)系列課程首次“走出屏幕”，采用文化直播結(jié)合外景采拍的形式，在歷史文化名城中講述各地的風(fēng)土人情。使用【中國古建筑】作為這一系列課程的超級符號，見證和反映了各地社會的發(fā)展和歷史變遷。

③ 高端文學(xué) —— 精讀文學(xué)作品

高端文學(xué)系列課程將帶領(lǐng)用戶學(xué)習(xí)重磅文學(xué)作品，該系列選用【卷軸】作為代表符號，卷軸不僅承載了國人對中國繪畫、書法的認(rèn)識，更是寫入了古人的思想與信念。

在確認(rèn)好三個系列的代表符號后，我們將構(gòu)圖一分為二，左邊作為系列的重點信息區(qū)域，右邊作為符號以及視覺表現(xiàn)區(qū)域。

02 國風(fēng)之美 · 色彩

濃墨淡彩，總相宜。

在視覺品牌的色彩方面，我們從古代寫意的濃墨重彩中，提取出了富有中國氣質(zhì)的一抹顏料。

歷史厚重的「紅」，風(fēng)光寫意的「綠」，靜心閱讀的「藍」代表了三個系列課程各自獨有的氣質(zhì)。

03 國風(fēng)之美 · 書法

剛?cè)岵?，行云流水?

我們依據(jù)行楷的筆畫特點，設(shè)計了三個系列的第一識別字體。「行楷」介于楷書與行書之間，比端正的楷書多一分活潑自由，又比隨性的行書多一份端莊。我們在此行楷的靈活中增添一抹穩(wěn)重，剛?cè)岵?，恰到好處?

第二識別字體的設(shè)計靈感來源于印章。「印章」的歷史可以追溯到戰(zhàn)國，至今仍在生活中廣泛應(yīng)用，古人鑿銅刻玉，力艱功深，我們希望這種信念依舊可以傳承在青少年的品格中。受到印章印面形式的啟發(fā)，設(shè)計了第二識別字體。文字采用現(xiàn)代字體為基礎(chǔ)，增加辨識性。

04 國風(fēng)之美 · 國畫

清新淡雅，水天一色。

國畫，以其永恒的藝術(shù)魅力穿越時空。國畫的繪制講求布局、造型、運筆、賦彩，不拘泥于自然物象的再現(xiàn)，強調(diào)主觀意境的創(chuàng)造，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。我們借鑒了國畫中工筆畫的「留白」構(gòu)圖理念，并添加水墨畫中的「墨韻」作為細(xì)節(jié)補充，創(chuàng)作了既符合現(xiàn)代視覺風(fēng)格，又不失古韻的插畫；

最終，我們將提煉出的「符號」「色彩」「書法」「國畫」這四個關(guān)鍵詞融合在系列課程之中。

創(chuàng)作作品凝結(jié)：深挖沉浸體驗

01 除了賦予課堂知識，我們還能為用戶做什么？

除了設(shè)計課程產(chǎn)品常規(guī)的講義以及線上頁面，為了進一步提升用戶的沉浸式學(xué)習(xí)體驗，有道博聞獨創(chuàng)了「手賬本」這一教輔材料，并且隨課程附贈可以使用戶進一步體驗傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的「國風(fēng)禮盒」。

02 如何使用戶更加沉浸地參與課堂？

「手賬本」可以幫助用戶將課上的知識融會貫通，并收入「手抄報」「旅行MAP」「作家名片」「思維導(dǎo)圖」等模塊，讓用戶深度參與到【輸入-加工-輸出】的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中，使用戶充分吸收課堂知識、加入自己的思考理解，并最終輸出觀點和總結(jié)?！韭?想-做】循環(huán)，鞏固知識印象。我們最終會收集用戶的優(yōu)秀作品，并集結(jié)成刊，出版成冊，進一步提升用戶的參與度，增強他們的學(xué)習(xí)熱情。

在手賬本的視覺設(shè)計中，我們根據(jù)課程內(nèi)容繪制了精美插圖，考慮到用戶書寫的便捷性，設(shè)計了古風(fēng)的書寫外框，力求用戶可以時時刻刻沉浸在充滿國風(fēng)之美的課堂中，使視覺設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容完美融合。

03 所有心意，只為準(zhǔn)備給喜愛課程的你！

「國風(fēng)禮盒」將“長見識，會思考，懂審美”的概念植入到禮盒的選品和包裝中。封面設(shè)計我們選用了「時空穿梭」的概念，通過時空隧道，串聯(lián)古今，大開眼界。禮品內(nèi)容里，充分尊重用戶的喜好，最終選取了「國畫顏料」「手繪扇子」「國風(fēng)筆記本」「考古盲盒」。每一份禮品，都充滿著我們對它的嚴(yán)格要求和對用戶參與的期待。

寫在最后

“古老的種子，它生命的胚芽蘊藏于內(nèi)部，只是需要在新時代的土壤里播種?！?nbsp;   ——泰戈爾

中華傳統(tǒng)文化正是一顆充滿驚喜和生機的種子，靜待著我們的細(xì)心發(fā)掘。我們會繼續(xù)探索，用設(shè)計在新時代中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓傳統(tǒng)藝術(shù)擁抱青少年，讓東方美學(xué)成為青少年心中最引以為豪的文化。

本次有道博聞項目的設(shè)計過程中，我們牢記以用戶為中心的理念，做與課程產(chǎn)品融合的設(shè)計，最終收獲了一份寶貴的經(jīng)驗，也獲得了用戶的一致好評和贊許。未來，設(shè)計團隊也會堅持做以用戶為中心的產(chǎn)品，傳達設(shè)計的力量。

相信種子，相信力量。